中小學幼兒園教室監控是利還是弊

【勁浪監控資訊】大部分學校一直以來教室都是配備有監控系統，不僅可以可以用來監考作用，也可以用以作為安防的一方面，但是這樣的監控到底是利還是弊呢?

大多數中小學幼兒園的安保工作都局限于“人防”“物防”上，隨著近期發生的一系列校園幼兒園砍殺襲擊事件，國家開始高度重視校園的安保問題，各級政府紛紛出臺政策“三防合一”，即在“安防”上要加大力度，避免“人防”“物防”所帶來的盲點。監控系統是校園安防中最重要的安保手段，對校園門口的各個方位都進行監控，不但能夠很好的預防犯罪，相比于傳統的部署警力到各個方位去巡邏的優勢是不言而喻的。

為了迎合政府的號召以及為中小學幼兒園孩子的安全為目的，多數學校進行了安防監控系統的鋪設，在一些條件較好的學校和幼兒園，甚至教室內大都安裝了攝像頭。攝像頭像管理者的眼睛一樣時刻注視教室，不但方便學校監管，家長也可以隨時隨地通過網絡查看教室或幼兒園內的教育及活動情況。

我們相信這一切的初衷是好的，目的就是將它作為教育教學管理的有效的技術手段使用，發揮技術工具在教育教學過程中的輔助作用。它的最大功用就是錄制教學實況，便于學校教師觀摩、分析、交流實際教學情況，開搌多種研究性活動，還可以很便捷地在網上交流及家長的實時關注。但究竟監控入教室是不是一把雙刃劍呢?提高了管理效率的同時，加深了孩子和教師的精神負擔，一舉一動都有第三只眼睛，連說笑都不自然，未來的教室，是更透明，還是更壓抑?在這里我們來分析一下：

在中小學環境中，教室監控無疑就是為了提高學生的學習質量，同樣可以監督老師的教學質量，防止教室內不良行為，對學習不認真的同學起到敲山震虎的作用，此外監控具有自動跟錄功能，最大限度還原課堂，相較以往的設備，既省時又省力。這樣錄下來的課堂，可以供老師課后研究，發現優缺點，提高老師的課堂教學能力;另一方面，學生們課上某個地方沒聽懂，也可以翻出視頻再聽一遍，視頻不用全部看，看重點只要幾分鐘。在相對發達的西方國家里，攝像頭進課堂其實很普遍。比如在英國，曾經有一家公共服務網站對2000名家長進行了調查，發現很多人都支持在課堂安裝網絡攝像頭，以便他們觀察自己孩子的課堂表現。除此之外，家長們還希望能通過“網絡攝像頭”記錄孩子的課堂內容，這樣可以在孩子回家后對他們進行輔導。

而在幼兒園環境中，教室監控主要是服務于家長和表現幼兒園實力的象征，因為幼兒不存在不良行為無需監控，但是家長擔心孩子的生活情況，幼兒園監控只要家長登陸幼兒園有關網站瀏覽，就可以在家中或單位實時觀看孩子在園里的情況，使用方便的遠程監控系統的幼兒園可以高效地完成教學管理工作，全面、及時掌握學生情況，并向家長乃至社會公開教學活動。通過此方式，家長能夠看到孩子的不足之處，及時和老師交換意見，不僅有利于促進教師改進工作，而且有利于家長、教師共同不斷改進教育教學方法幫助孩子成長。

教室監控并非想象中那么美好，其實是一把雙刃劍，從教育安全角度考慮，此舉的確有一定的必要性，但師生長期在該環境下工作學習，將產生很大的精神壓力。對老師而言，他們容易覺得一舉一動都在監控下，心理負擔很重。另外，學生在成長過程中，渴望自己的空間和自由，過度的管制易激化其叛逆個性。

教室監控很可能將老師的正常教學活動演變成一場“教學秀”。老師和孩子一起，種種行為都受到“監控”，老師會感到自己沒有得到應有的尊重，而為了“迎合”家長的需要，會在不知不覺中改變自己的教學方式，課堂上，老師該說的不敢說了，不敢批評學生了，甚至連開玩笑、說俏皮話也有顧慮了，原本生動活潑的講課，變成像電視主持人一樣的“現場直播”，學生失去原本聽課的樂趣，只會讓老師呈現經過刻意修飾的“教學表演”，其次，監控系統提供的片面信息，可能會讓家長產生誤解，這都是不可避免的。

而學生生活在透明的環境中，一舉一動都在“第三只眼”的注視下，幼兒園孩子會對自己的行為是否被家長看到而擔憂，原本美好的童年生活在恐慌中，生怕得到家長的否認。而中小學孩子同樣面臨這樣的問題，導致孩子知道自己處在一種被監控狀態下之后再也不敢大膽表現，心靈受到嚴重的壓抑和束縛。為了讓父母夸獎自己，活潑好動的孩子只能乖乖地坐在教室里，愛好唱歌、球類運動的孩子也靜靜地捧著一本并不感興趣的書，這種方式只會慢慢扼殺孩子純真的天性，使他們按照大人指定的方向循規蹈矩地做每一件事，從而逐漸扭曲孩子的行為和人格。

學校在教室內安裝攝像頭，是行使法律賦予的管理權的一種形式。但學生和教師在教室內應該有某些合理的隱私期待權，在法律上也是應當得到確認和保護的。解決學校管理權與學生、教師隱私權之間沖突的關鍵，不在于是否可以在教室內安裝攝像頭，而在于如何使用通過攝像所收集的信息資料，以免侵犯學生和教師的隱私。

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